（2017.8——2018.1）

科學有效地評價幼兒，了解幼兒身心發展的需要，是提高幼兒園教育適宜性和有效性的前提。為了更好的貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，讓幼兒園教師對幼兒進行有效地教育評價，促進每一個幼兒發展，提高教師觀察評價的專業技能。2017年10月29日至30日，有幸參加寶安幼教集團組織的園長、骨干教師共53人赴蛇口育才教育集團第四小學參加了“讀懂兒童——幼兒教師觀察與評價能力發展”學術研討會。

中國學前教育研究會常務理事、四川師范大學教授鄢超云博士進行了《兒童發展評價：理論與案例》的講座。

鄢教授從“評價主體”、“評價內容”、“評價對象”、“評價過程”、“評價目的”、“如何使用評價結果”六個方面進行了講述；分析了當下兒童發展評價的趨勢。

鄢教授表示幼兒園應該選擇最適合自己的發展評價方式，這種評價方式應該要有一定的結構性，又能在真實自然的情境當中進行。

鄢教授結合《3至6歲兒童學習與發展指南》向教師們講述了如何使用《指南》了解兒童。鄢教授表示幼兒教育工作者若不了解兒童已知的內容，就難以找到教育的起點。一個優秀的教師的心里面應該有三張心理地圖：兒童發展地圖、班組里的兒童發展地圖和班級里的教育地圖。

鄢老師幽默風趣的語言引得現場笑聲連連，參會教師們在輕松的環境中既拓展了自己的眼界，也豐富了自己的知識儲備。

次日上午，我們教師分組參觀了蓓蕾幼兒園、首地容御幼兒園、深圳市育才教育集團第一幼兒園、深圳市育才教育集團第三幼兒園和深圳市育才教育集團第四幼兒園。

每所幼兒園園長老師們熱情接待、細心介紹，向參會教師們傳遞教學經驗，耐心解疑。參觀教師們也收獲頗豐，感受良多。

下午，成都軍區機關第一幼兒園園長謝蓉、杭州市京都學前教育集團園長吳春紅東進行了《游戲中教師的觀察與評價》的主題講座。

謝園長分享了成都軍區機關第一幼兒園教師的觀察評價經驗，講解了主動學習區角游戲中的觀察方法、觀察后的評價、如何觀察如何評價三個方面的內容；

吳園長則向教師們提出了觀察兒童“看什么？”、“怎么看？”、“記什么？”三個問題，結合幼兒園案例向教師們做了非常詳細的講解。吳園長表示，我們要在游戲當中發現兒童，也要在評價當中發現兒童。 

《幼兒園教師專業標準》明確將“評價幼兒”作為教師必備的專業技能，指出幼兒園教師應能“客觀地、全面地了解和評價幼兒”，并“有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展”。“讀懂兒童”是教師各項教育工作的前提和基礎，是教師基本功素養中“基礎的基礎”，要成為具有高質量教育專業能力的教師必須從讀懂幼兒開始。期望集團教師能從“讀懂兒童”開始，不斷向專業化方向發展。

                                                          執筆人：劉丹麗

                                                           2017年11月13日